La integración social en los niños: conocimiento del mundo

Fecha: 22 de junio, 2009

Según evoluciona el desarrollo, el mundo social se amplía y diversifica pues entramos en contacto con distintas realidades sociales que poseen códigos, normas y costumbres, que en muchos casos no están explicitadas, que hemos de ir conociendo y aprendiendo para ir adaptando nuestro comportamiento.

Para que los niños tenga una plena y correcta integración social es necesario que conozcan el entorno social y para conseguirlo  utilizan gran cantidad situaciones que nos ayudan en nuestro objetivo. Los niños van conociendo su mundo a partir de su experiencia de relaciones e interacciones que mantiene a lo largo de su vida.

Los procedimientos por los que el niño genera, conoce su mundo social y su integración social son los siguientes:

1. Conocimiento: información sobre diferentes aspectos de la

• Esquemas de persona: incluyen la concepción de las características personales de los otros y de uno mismo;
• Esquemas de los roles sociales que desempeñan personas, grupos o instituciones sociales;
• Esquemas de sucesos o situaciones (guiones) que hacen referencia a una secuencia de acciones relacionadas casual y/o temporalmente en un contexto social.

2. Habilidad de adopción de perspectivas: se trata de la capacidad para ponerse en el lugar de otro, la capacidad de ver el mundo con los ojos del otro. Es una habilidad que se utiliza cuando el niño aprende el funcionamiento de las relaciones interpersonales.

Estos dos procedimientos no actúan de modo aislado o independiente, sino que ambos entran en juego en mayor o menor medida a la hora de comprender una determinada realidad social, de modo que se complementan e influyen. Un ejemplo nos ayudará a entender lo que aquí afirmamos: si un niño asiste por primera vez a un cumpleaños de un amigo, basado en el "esquema de fiesta de cumpleaños" que el niño tenga, podrá deducir que su amigo se encuentra feliz y que se lo va a pasar bien.

El niño de 6 a 12 años ya adquiere un conocimiento de las características de los otros basado en las siguientes ideas:

• El niño es progresivamente consciente de que los demás también les pueden conocer a ellos de igual manera.
• Puede ver la realidad que le rodea desde el punto de vista de una tercera persona y comprende que ésta puede tener un enfoque distinto del problema al no hallarse implicada.
• Son capaces de distinguir las perspectivas claramente y tomarlas en consideración, primero de modo secuencial y después simultáneamente.
• Los niños además de saber tomar en consideración el estado, situación o características de las personas conocidas, son capaces de ponerse en el lugar de grupos amplios (entienden, cuando ven las noticias, los sentimientos de las personas que han sufrido una catástrofe).
• De poder realizar inferencias globales de las características o estados de otras personas, pasan a poder realizar inferencias progresivamente más afinadas y complejas de dichas características.
• Son capaces de desarrollar habilidades sociales con mayor independencia de la situación que en edades anteriores.
• Poseen una concepción más integrada de las características de los otros: son capaces de describir a un amigo de una forma más profunda y real.